Frequency and Variety of Discourse Markers in German as Foreign Language

Mirjana Matea Kovač

Abstract


The aim of this study is to examine the frequency and diversity of discourse markers used by German speakers (L2). The existing studies point to an underrepresentation of these expressions, which representan essential part of the speakers’ communicative competence and can therefore be directly connected to the development of speech fluency. Fourteen students of German studies at the Faculty of Philosophyin Splittook part in the research. The group performed two slightly different speaking tasks in German (L2). The speech samples were transcribed and analyzed. The results point to a significantly dominantdiscourse marker und, which was used extremely often for the beginning of an utterance to signal a transition or a sequencing of speech acts. The results obtained also confirm the conclusions of previous studies, indicating a significant underrepresentation of a variety of discourse markers. Based on the obtained data, it seems obvious that formal language teaching should focus on a more explicit teaching of a wider variety of other nativelike discourse markers in order to promote overall speech fluency. Thus, the fundamental educational motive is to increase the level of automation by using discourse markers in L2.

Keywords


speech production; discourse markers; speech fluency; communication competence

Full Text:

PDF

References


Auer, Peter, Susanne Günthner (2004), ˝Die Entstehung von Diskursmarkern im Deutschen: ein Fall von Grammatikalisierung?˝, In: Leuschner, Torsten, Tanja Mortelsmans (Hg.), Grammatikalisierung im Deutschen, de Gruyter, Berlin, 335-362.

Bahlo, Nils (2010), ˝uallah und/oder ich schwöre. Jugendsprachliche expressive Marker auf dem Prüfstand˝, Gesprächsforschung 11, 101-122.

Blühdorn, Hardarik (2017), ˝Diskursmarker: Pragmatische Funktion und syntaktischer Status˝, In: Blühdorn, Hardarik, Arnulf Deppermann, Henrike Helmer, Thomas Spranz-Fogasy (Hg.), Diskursmarker im Deutschen. Reflexionen und Analysen, Verlag für Gesprächsforschung, Göttingen, 311-336.

Bührig, Kristin (2009), ˝Konnektivpartikel˝, In: Hoffmann, Ludger (Hg.), Handbuch der deutschen Wortarten. 2. Aufl. de Gruyter, Berlin, 525-544.

Dittmar, Norbert (2002), ˝Lakmustest für funktionale Beschreibungen am Beispiel von auch (Fokuspartikel, FP), eigentlich (Modalpartikel, MP) und also (Diskursmarker, DM)˝, In: Fabricius-Hansen, Cathrine, Oddeleif Leirbukt, Oddleif, Ole Letnes (Hg.), Modus, Modalverben, Modalpartikel, Wissenschaftlicher Verlag Trier, Trier, 142-177.

Freywald, Ulrike (2008), ˝Zur Syntax und Funktion von dass-Sätzen mit Verbzweitstellung˝, Deutsche Sprache, 36, 246-285.

Freywald, Ulrike (2014), Parataktische Konjunktionen. Zur Syntax und Pragmatik der Satzverknüpfung im Deutschen - am Beispiel von obwohl, wobei, während, wogegen und dass, Dissertation, Humboldt-Universität Berlin

Glaser, Karen (2018), ˝Enhancing the role of pragmatics in primary English teacher training˝, Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 45 (2), 119-131.

Götz, Sandra (2013), Fluency in native and nonnative English speech, John Benjamins, Amsterdam

Günthner, Susanne (2002), ˝Konnektoren im gesprochenen Deutsch – Normverstoß oder funktionale Differenzierung?˝, Deutsch als Fremdsprache, 39, 67-74.

Günthner, Susanne (2008), ˝’weil – es ist zu spät’. Geht die Nebensatzstellung im Deutschen verloren?˝ In: Denkler, Markus (Hg.), Frischwärts und Unkaputtbar. Sprachverfall oder Sprachwandel im Deutschen?, Aschendorff, Münster, 103-128.

Günthner, Susanne (2015), ˝Diskursmarker in der Interaktion – zum Einbezug all-tagssprachlicher Phänomene in den DaF-Unterricht˝, In: Imo, Wolfgang, Sandro M. Moraldo (Hg.), Sprache und Interaktion: Ansätze zur Erforschung interaktionaler Sprache und Überlegungen zu deren Didaktisierung im DaF-Unterricht, Stauffenburg, Tübingen, 135-164.

Günthner, Susanne, Wolfgang Imo (2003), ˝Die Reanalyse von Matrixsätzen als Diskursmarker. ich mein-Konstruktionen im gesprochenen Deutsch˝, In: Orosz, Magdolna, Andreas Herzog (Hg.), Jahrbuch der Ungarischen Germanistik, DAAD, Budapest/Bonn, 181-216.

Günthner, Susanne, Lars Wegner, Beate Weidner (2013), ˝Gesprochene Sprache im DaFUnterricht - Möglichkeit der Vernetzung der Gesprochene-Sprache-Forschung mit der Fremdsprachenvermittlung˝, In: Moraldo Sandro M., Federica Missaglia (Hg.), Gesprochene Sprache im DaF-Unterricht, Universitätsverlag Winter, Heidelberg, 113-150.

Hartung, Nele (2012), Und-Koordination in der frühen Kindersprache: Eine korpusbasierte Untersuchung, Dissertation, Universität Tübingen.

Hasselgren, Angela (2002), ˝Learner corpora and language testing: Small-words as markers of learner fluency˝, In: Granger, Sylviane, Joseph Hung, Stephanie Petch-Tyson (Hg.), Computer learner corpora, second language acquisition and foreign language teaching. John Benjamins, Amsterdam, 143–173.

Hogeweg, Lotte, Helen de Hoop, Stefanie Ramachers, Frans van der Slik, Verena Wottrich (2016), ˝The L2-acquisition of the German particle doch˝, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 54 (3), 201–227.

Imo, Wolfgang (2007), ˝Zur Anwendung der Construction Grammar auf die geprochene Sprache – der Fall ‘ich mein(e)’˝, In: Ágel, Vilmos, Mathilde Hennig (Hg.), Zugänge zur Grammatik der gesprochenen Sprache, Niemeyer, Tübingen, 3-34.

Imo, Wolfgang (2011), ˝Clines of subordiantion: constructions with the German ‘complementtaking predicate’ glauben˝, In: Laury, Ritva, Ryoto Suzuki (Hg.), Subordination, Benjamins, 165-190.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


ISSN: 2490-3604 (print) ● ISSN: 2490-3647 (online)

Društvene i humanističke studije - DHS is under the Creative Commons licence.