Specifics of Professional Training of Teachers for Teaching Music Culture

Ozrenka Bjelobrk-Babić, Merima Čaušević, Dragan Partalo

Abstract


Professional training is part of the professional development and lifelong learning process of an individual. The teacher in the classroom has very complex tasks and great responsibility in the upbringing and education of future generations in every society, and lifelong professional development is especially important. Therefore, the research aims to determine the level of teachers' self-assessment of professional development for teaching music culture, ie in the field of music theory and pedagogy. A sample of 365 teachers from the territory of Bosnia and Herzegovina used the Likert-type scale, within which the respondents expressed their assessments of the forms, areas, and reasons for professional development for teaching music culture. The research results indicate that teachers highly prefer various forms of professional development. They express the need for professional development in the fields of playing and creativity, and the most pronounced reasons for professional development are the need to maintain musical competencies that are lost over time. Based on the research findings, the authors give recommendations regarding possible directions and ways of professional development of teachers in the field of music theory and pedagogy, ie. for teaching music culture.

Keywords


teacher; class; music culture; professional development

Full Text:

PDF

References


Akšamija-Tvrtković, Valida (2015), ˝Inovacije u muzičkom odgoju i obrazovanju – priprema za cjeloživotno učenje˝, Muzika: Časopis za muzičku kulturu, godina XIX, br. 2, 105119.

Andrilović, Vlado (1973), Osnovno opće obrazovanje odraslih i programirana nastava, Školska knjiga, Zagreb

Čaušević, Merima (2009), ˝Mjesto učitelja u procesu muzičke edukacije˝, u: Zbornik radova VI Međunarodni simpozij „Muzika u društvu“, Sarajevo, 28– 30. 10. 2008., Jasmina Talam (ur.), Muzikološko društvo FBiH, Muzička akademija, 286-289.

Đipa, Amina, Mirjana Mavrak (2018), ˝Edukometrija u andragogiji: Skala kompetencija za cjeloživotno učenje učitelja˝, Obrazovanje odraslih: Časopis za obrazovanje odraslih i kulturu, br. 11, 31-55.

Jerković, Ljiljana (2013), Interaktivno usavršavanje savjetodavnih kompetencija nastavnika, Filozofski fakultet Banja Luka

Jorgić, Draženko (2011), Interaktivno stručno usavršavanje nastavnika, Filozofski fakultet Banja Luka

Kulić, Radivoje, Miomir Despotović (2001), Uvod u andragogiju, Svet knjige, Beograd

Kulić, Radivoje, Miomir Despotović (2005), Uvod u andragogiju, Dom štampe, Zenica

Kundačina, Milenko (2007), ˝Teorijsko-metodološki pristupi proučavanju i istraživanju stručnog usavršavanja nastavnika”, u: Zbornik radova sa naučnog skupa „Obrazovanje i usavršavanje nastavnika – istorijski aspekt“, Užice, 2007. (Vidan Nikolić, ur.), Univerzitet u Kragujevcu, Učiteljski fakultet u Užicu, 281-292.

Kundačina, Milenko, Jelena Stamatović (2011), Stručno usavršavanje nastavnika i vaspitača akreditovanim programima, Univerzitet u Kragujevcu, Učiteljski fakultet u Užicu

Kundačina, Milenko, Jelena Stamatović (2012), ˝Akreditovani programi usavršavanja nastavnika – stanje i potrebe˝, Inovacije u nastavi, 25(1), 68-78.

Lekić, Đorđe (1993), Metodika razredne nastave, Nova Prosveta, Beograd

Nikolić, Lidija, Gordana Ercegovac-Jagnjić, Blanka Bogunović (2013), ˝The Influence of Primary Teachers’ Educational Models on Elements of Their Musical Competence˝, Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 15(4), 1033-1056.

Oljača, Milka, Marijana Kosanović (1987), Andragoška profesionalna orijentacija u udruženom radu, Filozofski fakultet, Institut za pedagogiju, Novi Sad

Oljača, Milka (1997), Andragogija, Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, Novi Sad

Ogienko, Olena, Angelina Rolyak (2009), ˝Model of Professional Teachers Competences Formation: European Dimension˝, Quality in Teacher Education, Teacher Education Policy in Europe (TEPE), Conference 2009 Umeå University, Sweden May 18-20, 146-157.

Pedagoška enciklopedija 2 (1989), Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd

Pedagoški leksikon (1996), Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd

Rogers, Lynne, Susan Hallam, Andrea Creech, Costanza Preti (2008), ˝Learning about what constitutes effective training from a pilot programme to improve music education in primary schools“, Music Education Research, 10(4), 485-497.

Sudzilovski, Danijela (2014), Koncepcija stručnog usavršavanja učitelja u oblasti muzičke pedagogije, Doktorska disertacija, Univerzitet umetnosti u Beogradu, Fakultet muzičke umetnosti, Beograd

Sudzilovski, Danijela (2015), ˝Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture˝, Nastava i vaspitanje, 64(3), 521-529.

Super, Donald (1980), ˝Pristup profesionalnom razvoju sa stanovišta životnog veka i životnog prostora˝, Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298; Psihologija, 3/81,14(3), 32-46.

Svalina, Vesna (2015), Kurikulum nastave glazbene kulture i kompetencije učitelja zapoučavanje glazbe, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek

Tot, Darija, Anita Klapan (2008), ˝Ciljevi stalnog stručnog usavršavanja: mišljenja učitelja˝, Pedagogijska istraživanja, 5(1), 60-71.

Tvrtković-Akšamija, Valida (2016), ˝Cjeloživotno učenje kao proces i obaveza u muzičkom odgoju i obrazovanju˝, u: Zbornik radova 9. Međunarodni simpozij „Muzika u društvu“, Sarajevo, 23-26. oktobar 2014. (Fatima Hadžić, ur.), Muzikološko društvo FBiH - Muzička akademija Univerziteta u Sarajevu, 298-311.

Valenčić Zuljan, Milena (1999), Kognitivni model poklicnega razvoja študentov razrednega pouka, Doktorska disertacija, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za pedagogiko in andragogiko, Ljubljana




DOI: https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


ISSN: 2490-3604 (print) ● ISSN: 2490-3647 (online)

Društvene i humanističke studije - DHS is under the Creative Commons licence.